较低。这导致在临床实习带教过程中，无法向医学生传授卫生法学知识。例如，在临床实习中，对于一些涉及到患者隐私保护的实际操作，临床教师可能没有意识到其中蕴含的法律风险，从而没有及时对医学生进行相应的教育。
　　三、架构临床与课堂桥梁的卫生法学教学新模式
　　（一）整合教学内容
　　1.临床案例融入教材编写。将临床中的典型案例融入卫生法学教材中。例如，在编写医疗侵权责任部分时，可以选取一些典型的医疗侵权案例，如误诊误治、告知义务缺失导致的纠纷等，并对这些案例进行详细的法律分析。案例的选取应具有代表性、时效性和地域性，能够反映不同地区、不同时期医疗实践中的法律问题。同时，在教材中设置专门的案例分析章节，引导学生对案例进行深入思考，培养他们的法律思维能力。
　　2.构建跨部门法的知识体系。将卫生法学中涉及的民法、刑法、行政法等部门法知识进行系统整合。例如，在讲解医疗机构管理时，将行政法中的医疗行政许可、行政处罚等内容与民法中的医疗合同、侵权责任等内容相结合，形成一个完整的医疗机构管理法律知识体系。通过这种方式，使学生能够从宏观和微观两个层面理解卫生法学知识，提高他们综合运用法律知识解决实际问题的能力。
　　（二）创新教学方法
　　1.案例教学法的优化与拓展。优化案例教学方法，确保案例的真实性、典型性和时效性。建立案例库，收集来自不同医疗机构、不同类型的医疗法律案例。在教学过程中，引导学生从医学和法学两个角度对案例进行分析。例如，在一个涉及医疗器械损害的案例中，首先让学生从医学角度分析医疗器械故障可能导致的患者损害，然后从法学角度分析医疗器械生产者、销售者以及医疗机构可能承担的法律责任。同时，将案例教学与课堂讨论、模拟法庭等教学形式相结合，提高学生的参与度。
　　2.临床实践教学的融入。加强临床实践教学环节。在临床实习或见习过程中，专门安排卫生法学相关的教学内容。例如，在学生实习过程中，安排专门的卫生法学课程，指导学生观察医疗活动中的法律关系。在实习科室中，针对科室常见的法律问题进行教学，如在妇产科实习时，讲解孕期保健、分娩过程中的法律权益保护等。
　　3.多媒体与网络教学资源的利用。利用多媒体和网络教学资源丰富教学内容。制作生动形象的教学课件，包括动画、视频等形式，以更好地解释复杂的卫生法学概念和法律程序。例如，利用动画演示医疗侵权行为的构成要件、诉讼时效等概念。建立网络学习平台，上传教学视频、案例库、法律法规条文解读等资料，方便学生随时随地学习。同时，通过网络平台开展在线讨论、答疑等活动，加强师生之间、学生之间的互动交流。
　　（三）加强师资队伍建设
　　培养“双师型”教师。鼓励法学专业教师与医学院校的医学专业教师合作，通过联合授课、学术交流等方式，提高法学专业教师的医学素养。对于有潜力的法学专业教师，可以提供医学课程学习的机会，如参加医学基础课程的培训、临床见习等。同时，也鼓励医学专业教师学习卫生法学知识，参加卫生法学相关的学术研讨会、培训课程等，提高他们的卫生法学素养。
　　四、新教学模式的未来发展方向
　　(一)国际化视野的拓展
　　随着全球化的深入发展，卫生法学领域也面临着国际化的问题。新的教学模式应注重拓宽国际化视野，引入国际上先进的卫生法学理念、法律制度和国际医疗法规范。例如，研究国际卫生条例、世界卫生组织关于医疗伦理与法律的相关文件等，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们在未来的工作中能够适应国际医疗环境下的法律需求。
　　（二）与新兴医疗技术同步跟进
　　随着新兴医疗技术如人工智能在医疗领域的应用、精准医学的发展等，不断产生新的法律问题。卫生法学教学应紧跟这些新兴技术的发展步伐，在教学内容中及时增加与之相关的法律问题研究。例如，在人工智能辅助诊断领域，探讨人工智能算法的责任界定、数据隐私保护等法律问题；在精准医学方面，研究基因数据的使用规范、患者知情同意的特殊要求等，确保培养出的学生能够应对这些新兴医疗技术带来的法律挑战。
　　（三）持续的质量监控与改进
　　建立一套完善的卫生法学教学质量监控体系，定期对教学效果进行评估。根据评估结果，及时调整教学内容、教学方法和师资队伍建设策略。例如，通过学生反馈、临床医疗机构评价、教学效果考核等方式收集数据，分析教学过程中存在的问题，如教学内容是否仍然存在与临床实际脱节的情况、教学方法是否能够有效激发学生的学习兴趣等，然后有针对性地进行改进，不断提高卫生法学教学质量。
　　编辑/李程（lcpupu@126.com）