架构临床与课堂的桥梁
——卫生法学教学模式的新探索
2025年11月10日
字数：1429
□文/李天颖 孙一阳
架构临床与课堂的桥梁的卫生法学教学新模式是对传统教学模式的创新与突破。通过整合教学内容、创新教学方法和加强师资队伍建设等措施，能够提高卫生法学教学质量，培养适应现代医疗环境需要的复合型医学人才。
随着人们健康意识的提高、医疗技术的不断进步以及患者权益保护需求的增强，医疗卫生领域的法律问题日益复杂。对于医生而言，掌握卫生相关法律知识是提高医疗服务质量、构建和谐医患关系的必要条件。然而，医学院校传统的法学教学模式往往侧重于知识的传授，在与医学临床实际结合方面存在不足，学生无法应用于实际工作中。因此，探索一种能够架构临床与课堂的桥梁的卫生法学教学模式具有重要的现实意义。
一、卫生法学教学的重要性
（一）应对复杂的医疗法律环境
现代社会，医疗卫生领域从医疗机构的设立与运营管理到医疗服务的提供与质量控制，从药品与医疗器械的监管到患者的权益保护，每一个环节都受到严格的法律规范制约，需要医务人员掌握相关法律知识。医学生如果不了解相关的卫生法律规定，在未来的职业生涯中就极易陷入法律纠纷。
（二）提高医疗服务质量与患者安全
卫生法学强调患者的知情同意权、隐私权等权益保护。当医学生理解这些法律权利背后的人本主义内涵时，他们会更加注重与患者的沟通，充分告知患者的病情、治疗方案、风险等信息。这有助于提高患者对医疗决策的参与度，减少因信息不对称导致的医患矛盾，从而为提高医疗服务质量和患者安全奠定基础。
（三）构建和谐医患关系的必然要求
随着患者权利意识的提高，医患关系日益紧张已成为一个全球性的问题。卫生法学为构建和谐医患关系提供了制度框架和法律准则。通过卫生法学教育，医学生能够明白自己的法律责任和义务，在医疗过程中遵循法定程序，尊重患者权益。
二、当前卫生法学教学存在的问题
（一）教学内容方面
1.教学内容与临床实际脱节。当前卫生法学的教材内容大多侧重于理论知识，如法律条文的解读、法学理论体系的阐述等，缺乏与临床实际案例的紧密结合，学生难以理解这些抽象的法律概念在实际医疗工作中的应用。
2.缺乏系统性整合。卫生法学涉及到多个法律领域，如民法、刑法、行政法等，各部分内容较为分散。现有的教学内容在对这些不同部门法在卫生领域的应用进行整合方面存在不足，使学生难以从整体上把握卫生法学知识体系。
（二）教学方法方面
1.传统的讲授式教学为主。 目前，卫生法学教学主要以教师课堂讲授的方式进行。这种教学方法虽然能够系统地传授知识，但存在明显的局限性。教师在讲台上单方面地讲解法律条文和理论知识，学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与和思考的机会。
2.缺乏案例教学与实践教学的有效结合。一方面，案例的选择往往缺乏真实性、典型性和时效性，不能反映当前医疗实践中的真实法律问题。另一方面，案例教学与实践教学之间缺乏有效地衔接和整合。不能进一步引导学生深入临床实践，去观察和了解在真实的医疗环境中如何避免类似的侵权行为发生，以及如何应对可能出现的法律纠纷。
（三）师资队伍方面
1.法学专业教师缺乏医学背景。大多数卫生法学的师资队伍由法学专业教师组成，他们具备扎实的法学理论知识，但缺乏医学背景。这使得他们在教学过程中难以将医学知识与法学知识有机地融合起来。例如，在讲解医疗损害鉴定制度时，法学专业的教师可能对医学上的鉴定程序、专业术语等缺乏深入的了解，无法准确地向学生解释其中涉及到的医学与法学交叉的内容。
2.临床教师卫生法学素养有待提高。临床教师在医学教育中扮演着重要的角色，但他们的卫生法学素养普遍
架构临床与课堂的桥梁的卫生法学教学新模式是对传统教学模式的创新与突破。通过整合教学内容、创新教学方法和加强师资队伍建设等措施，能够提高卫生法学教学质量，培养适应现代医疗环境需要的复合型医学人才。
随着人们健康意识的提高、医疗技术的不断进步以及患者权益保护需求的增强，医疗卫生领域的法律问题日益复杂。对于医生而言，掌握卫生相关法律知识是提高医疗服务质量、构建和谐医患关系的必要条件。然而，医学院校传统的法学教学模式往往侧重于知识的传授，在与医学临床实际结合方面存在不足，学生无法应用于实际工作中。因此，探索一种能够架构临床与课堂的桥梁的卫生法学教学模式具有重要的现实意义。
一、卫生法学教学的重要性
（一）应对复杂的医疗法律环境
现代社会，医疗卫生领域从医疗机构的设立与运营管理到医疗服务的提供与质量控制，从药品与医疗器械的监管到患者的权益保护，每一个环节都受到严格的法律规范制约，需要医务人员掌握相关法律知识。医学生如果不了解相关的卫生法律规定，在未来的职业生涯中就极易陷入法律纠纷。
（二）提高医疗服务质量与患者安全
卫生法学强调患者的知情同意权、隐私权等权益保护。当医学生理解这些法律权利背后的人本主义内涵时，他们会更加注重与患者的沟通，充分告知患者的病情、治疗方案、风险等信息。这有助于提高患者对医疗决策的参与度，减少因信息不对称导致的医患矛盾，从而为提高医疗服务质量和患者安全奠定基础。
（三）构建和谐医患关系的必然要求
随着患者权利意识的提高，医患关系日益紧张已成为一个全球性的问题。卫生法学为构建和谐医患关系提供了制度框架和法律准则。通过卫生法学教育，医学生能够明白自己的法律责任和义务，在医疗过程中遵循法定程序，尊重患者权益。
二、当前卫生法学教学存在的问题
（一）教学内容方面
1.教学内容与临床实际脱节。当前卫生法学的教材内容大多侧重于理论知识，如法律条文的解读、法学理论体系的阐述等，缺乏与临床实际案例的紧密结合，学生难以理解这些抽象的法律概念在实际医疗工作中的应用。
2.缺乏系统性整合。卫生法学涉及到多个法律领域，如民法、刑法、行政法等，各部分内容较为分散。现有的教学内容在对这些不同部门法在卫生领域的应用进行整合方面存在不足，使学生难以从整体上把握卫生法学知识体系。
（二）教学方法方面
1.传统的讲授式教学为主。 目前，卫生法学教学主要以教师课堂讲授的方式进行。这种教学方法虽然能够系统地传授知识，但存在明显的局限性。教师在讲台上单方面地讲解法律条文和理论知识，学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与和思考的机会。
2.缺乏案例教学与实践教学的有效结合。一方面，案例的选择往往缺乏真实性、典型性和时效性，不能反映当前医疗实践中的真实法律问题。另一方面，案例教学与实践教学之间缺乏有效地衔接和整合。不能进一步引导学生深入临床实践，去观察和了解在真实的医疗环境中如何避免类似的侵权行为发生，以及如何应对可能出现的法律纠纷。
（三）师资队伍方面
1.法学专业教师缺乏医学背景。大多数卫生法学的师资队伍由法学专业教师组成，他们具备扎实的法学理论知识，但缺乏医学背景。这使得他们在教学过程中难以将医学知识与法学知识有机地融合起来。例如，在讲解医疗损害鉴定制度时，法学专业的教师可能对医学上的鉴定程序、专业术语等缺乏深入的了解，无法准确地向学生解释其中涉及到的医学与法学交叉的内容。
2.临床教师卫生法学素养有待提高。临床教师在医学教育中扮演着重要的角色，但他们的卫生法学素养普遍
