量。长期以来，我国的幼儿园教师曾一直处于需求大于供给的状态，经过近几年努力，师资供需逐渐达成平衡。2023年，全国幼儿园园长和专任教师数为334万人，生师比从2012年的24.9:1，下降到2023年的13.3:1。
　　近年来，国家还积极实施幼儿园园长和教师国培计划，颁布印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园园长专业标准》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等政策文件。多年努力之下，幼儿园教师队伍质量持续提高，为我国学前教育快速发展提供了有力支撑。截至2023年，我国专科以上学历园长及专任教师占比为93.1%，比2012年提高了26.7个百分点。
　　尽管数量有所增加，学历结构进一步优化，但总体来看，幼师队伍仍面临教师学历偏低、培训体系不完善、职业晋升和发展路径较为有限等问题。况且，随着社会经济文化水平的不断提升，人们对学前教育质量提出了更高要求，但幼儿园教师的社会地位与福利待遇，并未随之显著提升。这些因素不仅影响了幼师队伍的稳定性和教育质量，也制约了学前教育的健康发展。
　　尤其是经济条件相对落后的农村地区，学前教育资源相对缺乏。在过去的办园过程中，有的农村地区出现了无证教师，不少不符合法规要求的师资进入了幼儿园。解决这些问题，需要通过立法明确从业人员的资质要求，保障福利待遇，加强培养培训，不断推动师资队伍建设。