高等教育要实现高质量发展，教师是关键。教师的言行举止直接影响到学生价值观的塑造。高校教师廉洁教育应当是高校教师思想政治教育的重要组成部分，是高校全面从严治党工作的重要环节，教育对象应当是高校全体教职工。加强高校廉洁文化建设，促进高校教师廉洁从教，是打造高校高质量教师队伍的必要手段，是促进高校学术研究与教育教学工作良性发展的重要举措，是实现高等教育高质量发展的应有之义。加强高校廉洁文化建设，要将廉洁文化融入到教师的教育教学、学术研究等方面；师德师风、教风学风建设要主动适应廉洁文化建设，找到三者建设之间的契合点，融汇贯通实现三者建设协同共进；探索促进高校教师廉洁从教的创新路径，涵养高校教师心怀“国之大者”，做“大先生”，讲“大学问”，成为学生的“道德之师”“文章之师”。
　  二、加强高校廉洁文化建设的现实困境
　　（一）内涵认识不够深刻
　　廉洁文化是中国共产党反腐倡廉理论的思想源泉，为其提供文化资源、价值理念、行为规范等方面的内涵。高校廉洁文化建设内涵认识不够深刻主要体现在以下三方面:一是忽略对廉洁文化历史逻辑的认识。多数高校会将自身与党政机关区别开来，普遍存在高校滋生腐败的条件较少、腐败行为难以产生的观念，因此高校党风廉政建设工作忽视了廉洁文化历史逻辑的主动探究，甚至仅停留在廉洁文化现时的理论学习上，未能将廉洁文化放在历史的角度上进行学习。二是对廉洁文化理论逻辑的把握有待提高。高校党风廉政建设主要集中在廉洁文化的理论学习上，重点往往会放在腐败惩治和制度建设，但对廉洁文化相关理论的系统研究还有待加强，一定程度上忽视了廉洁文化学理性的探索。三是局限了廉洁文化现实逻辑的实践探索。部分高校的廉洁文化建设侧重于党务工作，未能将廉洁文化建设拓展到学生学习、教师教学领域，误将廉洁文化视作独立于高校自身文化之外的一种文化，将其与校园整体文化建设割裂开来，也因此忽视对教师、学生的廉洁文化教育，对廉洁文化现实逻辑的实践探索还可以进一步拓宽。
　　（二）建设定位不够准确
　　加强高校廉洁文化建设首先要找准定位，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。当前高校廉洁文化建设定位不够准确主要表现在以下三方面：一是廉洁文化建设功能定位模糊。就高校党风廉政建设而言，其着重点放在制度规范、文件规章等具象化的措施方面，即时性、规范性、震慑性是其主要表征，侧重向着“不敢腐、不能腐”方向推进；而廉洁文化建设呈现出基础性、长期性、持续性的特征，产生潜移默化的影响效果，注重的是“不想腐”思想的塑造。高校党风廉政建设在一定程度上忽视了廉洁文化的功能定位。二是廉洁文化建设群体定位受限。一方面，多数高校廉洁文化建设只针对学校的领导干部，忽视了学生与普通教师廉洁观念的塑造，另一方面，学生和教师对廉洁文化的定位产生偏颇，普遍将廉洁文化建设的群体定位为党员领导干部，产生与自身关联不大的思想。三是廉洁文化建设目标定位短视。廉洁文化学理性探索的忽视是廉洁文化建设目标定位短视的重要原因，从而导致部分高校未能将廉洁文化建设作为一项持续性、长期性的工程来实施，目标定位也呈现出短期性的特征，甚至仅仅停留在现阶段，未能放在学生成才、学校发展、社会进步、国家繁荣层面。
　　（三）内容体系不够丰富
　　从廉洁文化的内涵实质来看，廉洁文化是中华民族在长期的历史实践与生产劳动过程中形成的关于政治、权利、道德等方面价值观念的总结；从廉洁文化的表现形式来看，廉洁文化表现形式丰富，诸如诗词歌赋、历史典故、名胜古迹等均有廉洁文化的印记。而高校廉洁文化建设内容体系不够丰富呈现以下两方面特征：一是与传统廉洁文化联系不够紧密。对廉洁文化历史逻辑的忽视导致部分高校在进行廉洁文化建设的过程中着眼于社会主义廉洁文化，而未能充分探究传统廉洁文化的深刻内涵并将其与实践相结合，从而导致高校廉洁文化建设传统根基不够稳固，内涵不够深厚。二是与思想政治教育融合不够深入。高校廉洁文化建设功能定位模糊成为其与思想政治教育融合不够深入的重要因素。部分高校在对学生进行思想政治教育的过程中将廉洁文化相关内容略微带过，不作为思想政治教育的主要内容，两者未能结合起来，从而出现廉洁文化与思想政治教育融合不够深入的问题。
　　（四）运行机制不够顺畅
　　顺畅的运行机制是高校廉洁文化建设得以顺利进行的前提。高校廉洁文化建设运行机制不够顺畅主要表现在以下两个方面：一是运行机制形式单一。高校廉洁文化建设的内容体系不够丰富是其运行机制形式单一的因素之一。从有效性来看，高校廉洁文化建设多数采用较为传统的课堂讲授的方式进行，配以廉洁演讲、廉洁主题班会的形式，容易导致形式主义凸显，其有效性大打折扣。从逻辑性来看，部分高校在进行廉洁文化建设的过程中，未能区分党员干部、教师、学生三个群体对象的差异性，从而导致廉洁文化建设针对性不足，进而呈现运行机制逻辑混乱的局面。二是运行机制覆盖面窄。从覆盖领域来看，高校廉洁文化建设多数集中在学校党政领